SORU ÖNERGESİ

KİME : EĞİTİM ve DİN İŞLERİ BAKANI ile  EKONOMİ VE MALİYE BAKANLARINA hitaben

Konu: Çokkültürlü Anaokullarının Açılması ve Rodop İli’ndeki Devlet Anaokullarının Çokkültürlü Anaokullarına Dönüştürülmesi

Bugün Rodop İli genelinde eğitim veren çok sayıda devlet anaokulu olduğu gibi, bu anaokullarında eğitim gören Azınlığa mensup öğrenci sayısı da oldukça fazladır. Bilindiği üzere azınlık mensubu çocuklarının anadili Türkçe’dir. Türkçe, devlet anaokullarında eğitim gören öğrencilerin ezici çoğunluğu tarafından konuşulan tek dil konumundadır. Hatta bazı durumlarda, Arriana Belediyesi’ne bağlı Arriana anaokulu örneğinde olduğu gibi, anaokuluna devam edenler sadece azınlık mensubu öğrencilerdir. Fakat söz konusu anaokulunda izlenilen ders programı, diğerlerinden hiçbir farklılık göstermemekte, bir başka değişle öğrencilerin sahip oldukları kültürel ve sosyal ayrıcalıkların hiçbiri, kesinlikle göz önünde bulundurulmamaktadır. Dolayısıyla, verilen eğitim karşılığında alınan sonuçlar, arzu edilenden, ya da sadece çoğunluk mensubu öğrencilerin eğitim gördükleri herhangi bir devlet anaokulunda elde edilen başarıdan çok uzaktır. Durum sadece yukarıda belirtilenlerle sınırlı değildir, azınlık öğrencilerinde eğitim anlamında gözlemlenen altyapı eksikliği ya da yokluğu, onların eğitimlerinin diğer aşamalarında da sorunlarla karşılaşmalarına neden olmaktadır. zira azınlık öğrencileri ilkokula başlamazdan önce, sahip oldukları ayrıcalıklar da göz önünde bulundurularak, kendilerine verilmesi gereken temel eğitimden büyük ölçüde mahrum bırakılmaktadırlar.

Öte yandan, sadece azınlık insanının yaşadığı pek çok azınlık bölgesinde herhangi bir anaokulunun açılması amacıyla hiçbir ödenek ayrılmamış, bu da çok sayıda azınlık mensubu çocuğun temel eğitimden yoksun kalmasına, ilkokula başladıklarında pek çok konuda önemli eğitim açıklarının olmasına neden olmaktadır. Rodop İli balkan kolu köylerinde olduğu gibi, sadece azınlık insanının yaşadığı pek çok azınlık köyünde, Türkçe’nin anadil olmakla birlikte, öğrencilerin aile ve genel anlamda sosyal çevrelerinde konuşulan tek dil olduğunu da göz önünde bulunduracak olursak, azınlık çocukları, anaokullarının da olmaması nedeniyle, çifte olanaktan mahrum bırakılmaktadırlar; birincisi anadillerini doğru şekilde öğrenemiyorlar, ikinci olarak ta Yunanca’yı, bir başka

değişle vatandaşı oldukları ülkenin dilini, öğrenirken anadillerinden yeterli ölçüde istifade edemiyorlar. Bu durum nedeniyle, azınlık çocukları, kendilerine kaliteli ve esaslı eğitim olanağını sağlayacak temel bilgilere sahip olmaksızın, azınlık ilkokullarında eğitim görmeye başlıyorlar, bu da söz konusu çocukların, ilk ve orta öğretim gibi eğitimlerinin ileri safhalarında, aşmakta zorlandıkları engellerle karşı karşıya kalmalarına neden oluyor.

Her ne kadar, çokkültürlü anaokulu açılması, ya da bazı devlet anaokullarını çokkültürlü anaokullarına dönüştürülmesi konularına bugüne kadar herhangi bir yasal engel getirilmemesine rağmen, Yunan devleti, 1566/1985 sayılı “İlk ve ortaöğretimim yapısı ve işleyişi ve diğer düzenlemeler” yasası, “Çokkültürlü Eğitim” ve 2413/1996 sayılı “Yurt Dışında Yunan eğitimi, çokkültürlü eğitim ve diğer düzenlemeler” yasası temelinde, azınlık mensubu öğrencilerinin eğitim, toplumsal, kültürel açıdan içinde bulundukları özel konumlarını göz önünde bulundurarak, bu doğrultuda eğitim verecek çokkültürlü anaokulları kurulması, Eğitim ve Din İşleri Bakanlığı ile Maliye Bakanlığı’nın ortak kararı doğrultusunda mevcut devlet anaokullarından bazılarının çokkültürlü anaokullarına dönüştürülmesi kaydıyla, bu çocuklara uygun eğitim olanakları sağlanması konusunda hiçbir zaman herhangi bir çaba göstermemiştir. İlk kez Başbakan Konstandinos Karamanlis, Komotini’den yaptığı konuşmasında, yeni hükümetin azınlığa yönelik vaatlerini dile getirmiş, bunlar arasında yukarıda dile getirilen konular da yer almıştır, anadilin tam ve sistematik bir şekilde öğretilmesi de bu vaatlerden bir tanesidir.

BAKANLARA SORULUR

1)     Özellikle herhangi bir anaokulunun eğitim vermediği azınlık köylerinde, Azınlığa mensup çocukların eğitim ihtiyaçlarının giderilmesi amacıyla,  çokkültürlü anaokulu kurulması yönünde herhangi bir girişimde bulunmayı tasarlıyor musunuz?

2)     Mevcut bazı devlet anaokullarının, sıfır maliyetle, azınlık öğrencilerine anadilleri kadar vatandaşı oldukları ülkenin dilini de öğrenme olanağı sunacak çokkültürlü anaokullarına dönüştürülmesi yönünde bir çalışmada bulunma niyetinde misiniz?

                                                    Soru önergesini yönelten milletvekili

                                                                          İlhan Ahmet